青岛工程职业学院坚决贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划(—年)》等文件的重要精神，结合自身建设发展实际情况，明确“三教”改革中心工作任务。基于目前高职课堂存在的普遍问题，学院从“课程思政、课证融通、师资队伍、教材教法、教学评价”等视角，力求打造生动、有高度、有挑战性且可复制的课堂建设样板。

青岛工程职业学院高度重视课程思政建设工作，由党委会审议通过《青岛工程职业学院课程思政建设方案》，将“思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养”的培养与提升作为评价课程思政质量的标准，以落实立德树人根本任务，促进学生身心健康成长。

年4月，学院的《机械制图》课程成功入选山东省职业教育课程思政示范课程名单。初步建立起课堂思政建设质量评价体系和激励机制，为学院其他专业课、基础课的课堂思政建设铺好道路，加快建设步伐。

青岛工程职业学院通过深化课证融合、校企合作、育训结合改革，努力打造“1+X”试点，扩大行业企业参与评价，引导培养高素质劳动者和技术技能人才。

年学院工业机器人编程试点项目列入教育部首批“1+X”证书考试试点基地，经教育部审批确定为该项目的山东省考试管理中心。

年1月25日，由山东省教育厅组织开展的年度教育综合改革和制度创新典型案例评选中，申报的工业机器人应用编程1+X证书试点工作案例《推进书证赛融通，开拓专业建设新格局》成功入选“年度（高校）教育综合改革和制度创新优秀案例”。

此次获评，标志着学院1+X证书试点“书证赛融通”工作成果在多个维度获得政府层面的认可和推广。

青岛工程职业学院因地制宜制定人才培训方案和课程标准的编写。学院在年秋季开展28个专业的招生工作，组织各专业教师到高校、企业展开实地调研，以行业企业标准为指导编写人才培训方案和课程标准，并邀请行业企业技术专家对方案进行专业论证，反复修订最终成型。

学院与合作的企业共同完成相关专业的教材编写。基于与青软教育集团等企业良好的校企合作基础，通过吸收企业技术专家参与教材编写工作，形成行业企业与职业院校“双元”合作的教材编写团队。同时适应模块化课程教学需要，在教材编写中打破传统按章节划分教材内容的知识体系，按照人才培养标准和培养方案的相应要求，将教材内容按模块、项目划分，实现教材内容模块化、数字资源颗粒化、学习平台智能化。

学院探索开发立体化教材、工作手册式教材、活页式教材等多种形式的模块化教材。在实践教学中推广新型活页式教材等，时刻注意动态对接技术变革趋势和职业岗位要求，及时引进新技术、新工艺、新规范以及职业技能等级证书相关内容，做到专业教材随信息技术发展和产业升级情况动态更新。

青岛工程职业学院通过规范制度、高效管理、精准评价，逐步探索符合学院发展现状的精细化管理模式，规范教学秩序，引导教师准确把握培养目标和培养规格，规范编写、严格执行教案，做好课程总体设计，做好教学组织实施。

着眼于学生个性化成长，学院教师运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，创新项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学、课堂现场双向教学等。并在学期末组织评选优秀教法并进行推广。

通过运用移动互联网、物联网、云计算、大数据、VR等新一代信息技术，以慕课、微课、虚拟课堂等为载体，学院广泛开展空间教学、远程协作教学、移动学习等，普及线上线下混合式教学，提升教学效率和效果。

同时，积极采取“行动导向驱动”的模块式教学，以学生为主体，教师主导，从项目着手，引导学生完成项目，期间注重对学生分析问题、解决问题能力的培养，让学生在“做”的实践中习得知识、形成能力，在实践中获得感性认知，再经过反复实践上升到理论知识。教师通过课堂结构的重构和教学流程的再造，分层次下达任务，将教学目标分解成若干小目标，分阶段、分步骤完成教学任务。

学院修订《青岛工程职业学院教学质量评价办法》，政策性推进课堂教学评价改革。在课堂教学中实行评价方式多元化，在课堂教学中尝试学生之间的诊断性评价、学生自我的认可性评价，师生之间的指导性评价，企业导师的参与性评价。构建评价思路，强化过程评价的可行性。同时健全评价监督机制，利用信息技术和大数据技术，形成自上而下的监管系统，以保障综合评价的公平性。破除“五唯”教育评价瘤疾，推动课堂，既是教学质量的内在要求，也是促进教学质量提升的重要手段。

为推动教学高质量发展，加强教学质量监控，青岛工程职业学院成立教学督察委员会，通过《青岛工程职业学院教学工作委员会章程》，充分讨论常规教学的各项标准《教案（含课件）评选标准》《实训任务书评分标准》《实验室管理评价标准》《课堂教学评价表》《期初常规教学检查表》，对课堂教学、教案及课件、实训任务书、实验室管理等方面提出了明确的评价标准，明确了督查组成员的职责。将教学质量督察贯穿于学期教学全过程。

青岛工程职业学院充分重视制度建设，从师资、教学、课程思政等方面建章立制，搭建教师成长平台，让教学一线的教师有更多的精力用在深化“三教”改革上，积极开展有效课堂建设，打造高职“金课”，赋能学生成长成人，服务区域经济与社会的发展。

来源：中国教育网络电视台

稿源：青岛工程职业学院

作者：朱晶

编辑：关鹏伟